我是一个普普通通的家长，我的孩子今年是一年级。也可以这么说，他是“双减”后第一批吃螃蟹的学生。
坐标三线城市。之所以说三线城市，是为了和一线城市和二线城市区分开。一线城市的师资力量不用说也很厉害。像北京、上海和一些省会城市的老师很多都是985和211毕业的，硕士一抓一大把，博士也有很多。二线城市应该会略输一些，但比三线城市还是好很多。
相比而言，三线城市的老师有些是一般本科毕业，还有些是专科毕业。
我只想说说我在的三线城市在“双减”后碰到的一些事情和想法。
孩子9月份刚上的一年级，没有上过幼小衔接，幼儿园也是遵循相关部门规定没有教授过孩子任何的课程。
学校虽然开始了免费的课时延后服务，询问孩子的想法后，没有给孩子报。在三线城市，工作的地方和学校没有多远，老人平时也可以管接送。
孩子在学习了一门语文课后，尤其在拼音这块，明显特别吃力。老师每天并没有什么作业，后来新成立的家委会和老师建议，看能不能稍微布置些作业。老师提议了些教材，让家长们自愿选择。
家委会将教材意愿和其他家长说了以后，有个别家长开始反对。他的意思是要坚决执行国家政策，孩子不要有任何作业。因为争吵过于激烈，最后没有订任何教材。
让人感到很意外的是，这个不愿意定教材的家长和老师说话非常客气，但是和家委会说话就直言家委会都是老师的走狗。两个嘴脸。
他的孩子拼音学习很好，经常得到老师表扬。孩子写得也很端正，一看就练过。他孩子如果说平时不多写作业，根本是不可能的。
听说旁边有个学校，有个班级的家长因为老师留的作业多，就直接告到了教育局。可能这个家长想着我的孩子不能写，大家都不能写。老师后来在群里留言说，作业都是自愿去完成的，希望家长有任何问题和老师反映，不要直接网上反映。
后来这个老师再也不留啥作业了，其他的家长就更生气了。毕竟这个班级到6年级了。
有一些家长并没有受“双减”的影响，老师不留作业的情况下，他就自己给孩子留作业。每天孩子的作业也是安排得满满的。周六和周日的各种培训班继续报。
现在很多学科的培训班不在周六和周日开了，但是放在了周一到周五。依然有些家长选择送孩子去辅导班学习。
老师不留作业后，家长的事情更多了。因为老师不在家长群里做孩子学习的任何反馈，孩子在课堂的学习情况到底如何，家长很难知道，就好像瞎子抹黑一样。
虽说一年级的课本简单，但是拼音学习就靠老师在课堂上讲的根本不行。一些家长就开始在家给孩子布置作业，了解孩子的学习难度。学校有个老师，家里的父母也成了老师。
这样的话，家长真的很累。本来忙完了工作，回来后还要给孩子布置些作业。如果不布置作业的话，总觉得孩子会落后。
家长不管吧，似乎也不现实。有时候家长反而希望老师留些作业。
数学，语文，英语这个培训班该去的还是要去，三线城市的管理并没有特别的严格。有些午托班的老师就会教授一些课程。
有些家长不把孩子送公立小学了，直接开始往私立学校送。家长没有时间管孩子，又不愿意耽误孩子，干脆就送私立学校吧。
老师更为谨慎了。老师不在班级群发任何关于学生学习情况的信息，最多的是关于接送孩子的事情。
老师也很少留作业，有种被迫佛系的感觉。偶尔有个小练习，都是A、B这么打分。
当然，也有一些老师依然按照以前的方法布置些作业，虽然作业数量少了些。很多老师都小心翼翼的，生怕一不小心就和政策不符了。
我现在发愁怎么了解孩子在学校的学习情况。说实话，我真不知道孩子在班级水平如何，就担心像温水煮青蛙一样，一到中考就傻眼了。
有的时候想问问老师，却连怎么问都不知道。
孩子现在基本没有上过什么培训班，周六日都是兴趣班，有时候很担心和其他孩子的差距。
其他孩子学拼音非常迅速，他就不行，有些跟不上学的速度。如果说将课堂知识的传授交给老师的话，老师留不了什么作业，也不进行考试测评。作为家长，怎么知道孩子对于知识的掌握程度呢？
真正的”双减“会是什么样子，现在是欲遮还羞，估计再过个四、五年能看到真实的面目。
有人说，影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。有一点是肯定的，用心地有时间去辅导员孩子的家长们会越来越多。如今拼的就是家长了。
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