虽然现在学生学习时所用到的教辅材料越来越多，种类也越来越丰富，但学校下发的教材课本依然是稳稳地占据着中心C位，就如同热门电视剧里的那句话，“本宫一日为后，尔等终归是妾”，其他“莺莺燕燕”的教辅材料再多，也无法撼动教材课本的地位。
而每一学期下发新教材时，学生往往最先做两件事，一个是先在每一本的第一页写上自己的姓名，继而马上开始翻开教材查看里面有没有什么有意思的插图和故事，尤其对于语文教材和历史教材，还没等开课，教材里有意思的故事和插图都已经被看完了。
在学生普遍的印象当中，教材当中的人物插图都是庄重肃穆的，平平无奇还略显寡淡，只是看字看得实在腻了时看看插图能稍微放松一下，直到很久以后，学生才意识到原来竟被“骗”了，现在拍照都会加个美颜滤镜，而教材中的人物插图怕是都被加了“丑颜滤镜”。
历史教材中的丘吉尔是个大腹便便的中年人，可能是政事繁忙，发型呈现出“地中海”的趋势，虽然从眉眼之间依稀看出昔日的帅气，一身笔挺西装也显得气势十足，但看了之后也依然不觉得有什么特别。
但再看看丘吉尔年轻时的照片，帅气逼人，周身弥漫着一种贵族气质，制服下的身材比例让人赏心悦目，一点都不输给年轻时的莱昂纳多。
提起教科书当中的普朗克大家能想到的是什么样子？不知道是不是因为是物理学家的原因，科研太忙，终日不打理自己，导致形象邋遢，一副“不疯魔，不成话”的架势，但真正的他可是非常俊美斯文的，戴着金丝眼镜的样子一派“天才”画风。
教材中的王德民院士是非常端正大气的，一派正义凛然的样子，而年轻时的王德民院士颇有混血感觉，一双深邃的眼镜让他稳坐颜值天花板。
教材中的插图一般有两个作用，一是缓解学生长时间阅读文字产生的疲劳感，二是帮助学生理解文字内容。
读了那么多年书，看了那么多教材插图可以发现，教材中所选择的人物插图要么是中年以后的，要么是一脸严肃正经的，甚至会有些邋遢，不会选择那些人物年轻时帅气的照片，那么教材编撰者为何如此决定？其实有以下两方面的考虑。
一方面，书中的这些人物大多都是文人、政客或者科学家等，教材中所涉及到的文字内容比较严肃正经，若用年轻帅气的照片有些不符合文字内容，另外，编撰教材的专家年龄大都比较大，认为书中的人物插图应该生活化一些，朴素一点最好，不适合选择年轻帅气的图片作为插图。
另一方面，现在的学生思想都比较活泛，若是教材中的人物插图过于帅气，可能会引起学生对此的激烈讨论，还可能导致学生上课时心思不在听讲上，一直盯着人物插图看，本来是为了方便学生阅读教材才插入的图片，学生若因为插图影响正常学习，插图的存在也就失去了意义。
学生对于此事可有完全不同的看法，大力呼吁教材中的人物插图大可以挑选年轻帅气的，这样能够加深学生对此部分内容的印象，一名网友就表示，都已经毕业好多年了，读书时的内容基本都记不清了，唯独记得关于周总理的那篇课文，原因就是因为选用周总理的那张插图过于帅气。
除了能让自己对课本内容记忆深刻之外，学生还表示，帅气的人物插图会让自己觉得文中的人物颜值与才气并存，很容易产生崇拜之情，把其当成精神“偶像”，而不会去追当下那些“德不配位”的小鲜肉，可以有效防止追星乱花钱。而将文中崇拜的精神“偶像”再与班级那些“平平无奇”的男生相对比，也断了女生想早恋的想法。
总结：教材编撰人员在选择收录哪张人物插图时，大可以听听学生的呼声，而选择插图的标准也要与时俱进，不要总用老眼光去判断。
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