“我不相信命运，我只相信我的手。我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。”毕淑敏的这句话给了我前行的勇气与自信。2016年7月，怀揣着对教育事业的满腔热情，我来到奉贤区西渡小学任教。六年来，三寸粉笔，三尺讲台，我与学生为伴，与教育相知，以强烈的责任感耕耘在奉贤教育的沃土上。在建班育人的探索中，我遵循“三全育人，五育并举”的德育理念，致力于打造富有生长力的班集体，以赤子之心在教育之路上倾注“师爱”，锤炼“师魂”，钻研“师艺”。
在西小的班级门口，有着一张全家福，这是我带了五年的2022届的五（3）七彩中队，孩子们有着一样灿烂的笑容，一样的自信与勇敢，也有着各自不一样的个性与可爱。心中有目标，眼中有学生。我关爱班级的每一位学生，在实践中取得显著的成效。
在班上举办了很多增进的零距离的活动，如：道歉会。刚入校时，一年级孩子年龄小，有时以自我为中心，引起不少小纠纷“老师……老师……”告状声接连不断，所以和最近有过矛盾的同学把事情讲清楚，互相道歉，握手言和变得极为有意义。每次的道歉会都能让会大家感同身受、笑中带泪。夸夸我的同学。大家会发现原来成绩并不是决定一个人是否优秀的唯一评判标准，不管是谁，每个人身上都有值得大家学习的闪光点。真心话漂流瓶。这个活动能让没有交集的同学就因为这小小的一个漂流瓶儿，开始成为了朋友。我们班有一位成绩优异但性格极其内向的女孩，每次课间她都是安安静静地坐在自己位置上，在一次活动上，我发现许多漂流瓶漂到了她的桌上，原来很多同学都喜欢她的乖巧，敬佩她的聪明，羡慕她的优秀，想跟她交朋友。但由于她的安静给同学们一种生人勿进的错觉，所以借这次活动，都来找她交朋友，其实这位女生也很想有自己的朋友，只是性格原因才导致她不敢主动与人交流。这次的契机，也让她们有了沟通交流的机会。班集体是给孩子们建立友谊的平台，同窗共读、朝夕相处、相互鼓励，班集体就会成为温暖的花园。印章得大奖。在班级的一面墙上，每位同学都有一张争章卡，集满十个小印章，就能赢得一次抽奖的机会。每抽必中奖，每个奖都是在班级同学的集思广益中设定的。而赢印章，只要你每天“乖”一些就能得到，如排队不说话、上课发言积极、做好人好事、光盘……我就会给孩子们敲上一个个可爱的小印章。反之，若你今天不“乖”了，则会被扣一个小印章。如果今天整个小组的地面都很整洁，那么每个组员都能获章，这看似个人的小争章，其实还是一个小团队呢！他们的潜力在我的用心指导下得以挖掘，又在给同学的帮助中得到拓宽。
在这样的班集体中生活，同学们取长补短，在德智体美各方面都崭露头角，多名队员在市、区征文、绘画、自然笔记、编程、“空间思维”等各类比赛中拔得头筹，崭露头角。今年，班级也被评为奉贤区“新成长班集体”、奉贤区“优秀少先队中队”。
师魂，是师者之所以为师的标志。“师魂”的锤炼牵引着“班魂”的铸造，教会学生立德树人。五年的班主任工作，我在懵懂的实践中不断成长，不断提升自己的建班育人能力。我注重“爱与平等”的班魂建设，我班以“爱”为先。温馨的环境是班集体建设的第一步，我将班级同学确定的个人奋斗目标张贴在教室的心愿墙上，教室两侧开辟“我的舞台”等栏目，将作品展示，内容丰富多彩，新颖活泼，成为同学参与班级管理、提高道德修养的阵地。我班还以“平等”为主：开学时，同学们填写岗位意向调查表，并对相应的同学轮流进行实习期考察，观察更有能力胜任的班干部。成立班委会监督小组，监督和提醒班干部行为规范。。在磨练中，班长许云博获得奉贤区中小学生“美德少年”称号。
五年期间，作为班级的管理者，我注重孩子的个性发展，挖掘他们的长处，用心排练节目，锻炼孩子胆量。记得在区第六届学生活动节的“京腔白话，属我最牛”戏剧专场中，我带领学生积极参加，我查阅各种资料，确定剧目《丰碑》之后，在家委会的帮助下，将角色进行分类，给每位学生一份剧本，让对某一角色感兴趣的同学来一一试镜，选择最为贴合人物性格的学生参演，这也为后续的排练奠定了很好的基础，参演学生都能抓住角色的个性特点，将人物魅力最大化的展示出来。课余时间，我积极安排学生进行排练，从舞台站位，台词练习，演员状态，服装道具等方面，一点儿一点儿细扣，保证节目质量，在鼓励与指导中，让学生感受到演情景剧的乐趣。五年中参加的这些活动逐渐让孩子们感受到了趣味，从而对于各类活动都产生了积极性，班级凝聚力在“润物细无声”中油然而生。班级作品《丰碑》先后为学校取得区学生活动节三等奖，雏鹰杯二等奖的佳绩；在“区云课堂学习中”被评为“优秀班级” ；八名同学代表学校参加区活动节长绳比赛获团体一等奖；区“人人写好字”比赛，班级多次获奖。
作为一名青年教师，我深知成长的道路上，“活动型”是远远不够的，更应有理论加持，为此，我重视对自我工作的反思；坚持钻研教育理论；改进自己的教育教学方法；不断探索班级建设模式。2021年，我执教了我的第一节区级公开课《三月桃花水》，在教研员蒋莉莉老师和校长方英老师的指导鼓励下，我从懵懂慌乱，到进步成长，再到自信展示。在一次次的备课、修改、试教、磨课中，我不仅开拓了眼界，专业能力也有了巨大的提升。同年，我加入区“蒋莉莉名师工作室”，在蒋老师的指导下，我潜心钻研，不断书写、朗读、语言表达、教材解读等各方面的专业素养。
“前事不忘，后事之师。”闲暇时，我用心用情，在写中回忆，在写中反思，在写中提升。积极撰写论文案例，我所撰写的《树立时代风，实践爱国心——论爱国教育在小学德育中的实践》在第四届长三角地区中小学德育创新论坛中被评为“优秀成果”，并且收录在长三角地区中小学德育工作联盟、嘉兴教育汇编的《第四届长三角中小学德育创新论坛成果材料汇编》一书中；论文《新课程 新理念 新学堂》发表于《奉贤区骨干教研组长提高班》；《在小学语文课堂引发深度思维的实践探索》发表于《奉贤教育科研杂志》；参与区一般课题顺利结题，并主持区青年课题；区五年期教师教育教学能力考核获优秀奖；参与教学节“双减”背景下中小学优秀作业、命题案例评选获小学语文学科二等奖。我也入选卓越教师“优秀青年教师”，西渡街道“优秀青年教师“等。
师魂、师艺、师爱，便是我教育修炼之路上的“三师”。凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。教育工作需要不断实践，我将继续以赤子之心在教育之路上不断改善更进自己的教育教学工作。
（曹佳丹，奉贤区西渡小学教师。入选奉贤区卓越教师培养工程优秀青年教师，获得奉贤区行政嘉奖，评为奉贤区西渡街道优秀班主任，所带班级评为2022年新成长班集体。教育格言：心中有目标，眼中有孩子。）
我们坚持立德树人、全面发展、多元成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们推进五育并举、知行合一、整体育人；我们相信每一个学生都具有成长潜在性、自我发展性、多元差异性；我们弘扬激发每一个学生的学习潜力、让课堂充满学习活力的课堂文化，激发每一个学生的成长潜力、让班级洋溢成长气息的班级文化，激发每一个学生和教师的活力、让校园成为人文家园的管理文化。
我们探索新成长教育，为每一个学生的新时代新成长创设最适合的品质教育。