去年暑假，教育部首次发文鼓励各地探索开展暑托服务，让孩子利用假期时间学习课外知识与技能，并在北京、上海、武汉、南京等城市开始试点小学生暑期托管服务。今年7月，河南安阳的北白壁中心小学创新性地引入了由飞象星球推出的飞象双师素质课堂，开展了一系列多样化的课程，如机械课、建筑课、魔方课、心理课等，为黄艳着重推进的“课程超市”实现了有效的填充。
河南安阳的北白壁中心小学是今年第一次开展暑托班，校长齐桂英认为，暑托班既要满足农村地区孩子的看护需求，又要让孩子学到课程以外的东西，所以暑托内容的定位应该以素质教育和课外学习为主。
但农村地区素质教育资源有限。在北白璧村，不仅专业的素质课程老师是稀缺资源，而且经过科学论证的系统性课程内容同样稀缺。在过去几年，当地的农村孩子要么放养、要么去补习班，很少接触到多样化的素质课程资源。
河南安阳市教育局局长黄艳表示：“我们在暑期课后服务开展的过程中也遇到了一些困难。我们提倡‘课程超市’，就是说课程越丰富越好。但是学校特别是在中小学阶段，像音乐、美术本身师资人数是相对比较少的。”
今年7月，北白壁中心小学创新性地引入了由飞象星球研发的飞象双师素质课堂。校长齐桂英告诉记者：“教师是配齐了，但专业的（素质）老师肯定还是有欠缺的，所以我们就引进了（这个课程），也是偶然的机会，我看到其它地区有做得比较好的，就主动联系了一下他们。”
这些课程由一名远程专业课教师加一名本地教师构成双师模式，共同协作开展学科外的实践教学，在乡村小学有限师资下，实现了暑托课程多元有趣。既缓解素质课程资源的稀缺，又能让孩子们在暑期拓宽视野，同时也是一种探索和尝试，外部力量究竟能不能为暑托乃至今后的教学注入活力？
河南安阳市教育局局长黄艳表示：“我们还是鼓励学校开展信息技术教育手段应用，在这方面我们安阳市有不少的学校，通过智慧课堂这种应用，把信息技术更多地用到教育教学过程中。好的信息技术的介入，对于满足学生个性化的需求也是非常有益的。”
远在北白壁中心小学1000公里外的浙江舟山市普陀小学，暑托班的学生人数从去年的20人增长到今年的200人。人数的增长，为暑托班开展增添压力。
参与暑托班的老师大多数也有家庭、有孩子，如何减轻老师的工作压力也是学校需要重点考虑的问题。双师素质课堂免去了老师重新开发课程、备课、教研等很多的额外工作。
课堂在线上老师的专业讲述下生动展开，而线下老师则只需要负责引导和解答，相较于平日老师一个人需要负责全流程的课堂讲授、管理，线上的素质课程老师的“加入”，极大地减轻了老师的暑托负担。
通过飞象双师素质课堂中有趣的内容，加上以实践为主的课程安排，暑托班的气氛与平日上课时的课堂截然不同，下围棋、组装机械、拼建筑模型……学生在实践中学习，老师轻松带班教学。
“有的学校开展暑托班，就变成了补课班，有两个原因，一个是学校老师不太擅长进行非学科的素质培养，第二个是家长有现实需求，为什么有些学生不喜欢这个课，就是因为这个课很枯燥，因此与其如此，家长就说你还不如给我上学科课。因此我们要精心设计我们暑期的活动。”二十一世纪教育研究院院长的熊丙奇表示。
怎样让暑托班开得有料有趣？让学生接触一些比较前沿的东西，还能拓展他们的视野？浙江舟山市普陀小学的解决方案是用科技点燃课堂活力。浙江省舟山市普陀小学校长张伊告诉记者：“今年我们是引入了科技平台，让学生接触一些比较前沿的东西，拓展他们的视野。”
校长口中的前沿课程是飞象VR虚拟课堂，在这门课上，带班老师会化身“古生物科学老师”，引导学生带上VR头显，一同“畅游”五亿年前的海底世界，并能“亲手”触摸已经灭绝的奇异海洋生物……
最新科技手段的介入，用更为直观的方式去满足孩子探索世界的好奇心，也让暑托班成为孩子们认知世界的另一个窗口。
随着家长期望度的提高，已经走进第二个年头的学校暑托班，质量也在不断提升。从原本看护为主，逐步实现了外部资源协同、科学技术助力、素质教育课程不断完善。
对此，二十一世纪教育研究院院长熊丙奇认为，如果出现学校托管的吸引力不够，一定就是我们（学校）的积极性不够。更重要的就是，如果我们是基于社会教育的出发点来发展我们的暑期托管，那我们的学校资源、社区场馆资源，也要同时整合起来向学生开放，这样就形成了一体化。
据悉，飞象双师素质课堂、飞象VR虚拟课堂是国内领先的教育科技公司飞象星球推出的智能教育产品。其中，飞象双师素质课堂是一站式的素质教育课后服务平台，为学校提供上百门高品质的“双师”素质课程，涵盖围棋、建筑、机械、音乐、心理等人文社科各领域；飞象 VR 虚拟课堂则首次将VR/AR虚拟现实技术应用于教育场景，以优质 VR 教学资源为核心，为学生提供主题化、体系化的VR素质教育课程内容。资料显示，飞象星球是一家专注于教育科技领域的技术公司，致力于为政府和学校提供体验极致的智能教育产品，让学习者共享科技带来的美好教育新体验。